Pour que s'activent les neurones
/Masson, S. (2016). Pour que s'activent les neurones. Les Cahiers pédagogiques, 527, 18-19. url: labneuroeducation.org/s/Masson2016.pdf
Read MoreMasson, S. (2016). Pour que s'activent les neurones. Les Cahiers pédagogiques, 527, 18-19. url: labneuroeducation.org/s/Masson2016.pdf
Read MoreBrault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G., & Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17), 1-9. doi:10.3389/frym.2015.00017
Read MoreMasson, S. & Blanchette Sarrasin, J. (2015). Neuromythes et enseignement : connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner. Éducation Canada, 55(3), 32-35. url: labneuroeducation.org/s/Masson2015h.pdf
Read MoreMasson, S. (2015). Neuromyths in education: It's time to bust these widely held myths about the brain. Education Canada, 55(3), 28-31. url: labneuroeducation.org/s/Masson2015i.pdf
Read MoreDeshaies, I., Miron, J.-M., & Masson, S. (2015). Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 39-45. url: labneuroeducation.org/s/Deshaies2015.pdf
Read MoreBrault Foisy, L.-M., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J., & Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 31-38. url: labneuroeducation.org/s/Brault2015.pdf
Read MoreBrault Foisy, L.-M., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J., & Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 31-38. url: labneuroeducation.org/s/Brault2015.pdf
Read MoreMasson, S. (2015). Les apports de la neuroéducation à l’enseignement : des neuromythes aux découvertes actuelles. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 11-22. url: labneuroeducation.org/s/Masson2015g.pdf
Read MoreMasson, S., & Brault Foisy, L.-M. (2014). Fundamental concepts bridging education and the brain. McGill Journal of Education, 49(2), 501-512. url: mje.mcgill.ca/article/view/9172
Read MoreMasson, S. (2014). Cerveau, apprentissage et enseignement : mieux connaître le cerveau peut-il nous aider à mieux enseigner? Éducation Canada, 54(4), 40-43. url: edcan.ca/articles/cerveau-apprentissage-et-enseignement/
Read MoreMasson, S. (2014). The brain, learning, and teaching: Can a better understanding of the brain help us teach better? Éducation Canada, 54(4), 48-51. url: edcan.ca/articles/the-brain-learning-and-teaching/
Read MoreMasson, S., Potvin, P., Riopel, M., & Brault Foisy, L.-M. (2014). Differences in brain activation between novices and experts in science during a task involving a common misconception in electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 37-48. doi: 10.1111/mbe.12043
Read MoreBrault Foisy, L.-M. (2013). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente. (Mémoire de maîtrise), Université du Québec à Montréal, Canada. url: https://archipel.uqam.ca/6120/
Read MoreMasson, S. (2012). Neuroeducation: Understanding the brain to improve teaching [editorial]. Neuroeducation, 1(1), 1-2. url: associationneuroeducation.org/neuroeducation/masson2012-en
Read MoreMasson, S. (2012). Neuroéducation : mieux comprendre le cerveau pour mieux enseigner [éditorial, version française]. Neuroéducation, 1(1), 3-4. url: associationneuroeducation.org/neuroeducation/masson2012-fr
Read MoreBrault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2012). Faut-il apprendre à inhiber ses préconceptions pour apprendre la physique mécanique? Spectre, 42(1), 18-21. url: labneuroeducation.org/s/BraultFoisy2012b.pdf
Read MoreMasson, S., & Brault Foisy, L.-M. (2012). Les conceptions erronées des élèves en électricité ne disparaissent peut-être jamais de leur cerveau.Spectre, 42(1), 15-17. url: labneuroeducation.org/s/Masson2012a.pdf
Read MoreLafortune, S., Véronneau, K., & Masson, S. (2012). Les mécanismes cérébraux permettant de réaliser un changement conceptuel sont-ils les mêmes dans tous les domaines scientifiques? Spectre, 42(1), 12-14. url: labneuroeducation.org/s/Lafortune2012a.pdf
Read MoreBrault Foisy, L.-M., Lafortune, S., & Masson, S. (2012). La neurodidactique des sciences au service des enseignants! (mot des coordonnateurs du numéro thématique sur la neurodidactique des sciences). Spectre, 42(1), 10. url: labneuroeducation/s/BraultFoisy2012a.pdf
Read MoreBrault Foisy, L.-M., Masson, S., Potvin, P., & Riopel, M. (2012, May 24-26). Using fMRI to compare cerebral activations between novices and experts in science during a task in mechanics involving a common misconception. Paper presented at the Meeting of the Special Interest Group (SIG) 22 "Neuroscience and Education" of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), University of London, United Kingdom. url: labneuroeducation.org/s/BraultFoisy2012.pdf
Read MoreÀ l'aide de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, le Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN) de l'Université du Québec à Montréal étudie les mécanismes cérébraux liés aux apprentissages scolaires et à l'enseignement. | Using functional magnetic resonance imaging, the Laboratory for Research in Neuroeducation at the Université du Québec à Montréal studies the brain-based mechanisms of school learning and teaching.
Revue | Journal
Magazine (Enseignants | Teachers)
Chapitre | Book Chapter
Thèse et mémoire | Thesis
Poster | Affiche
Livre | Book
Revue de presse | Press Review
Neuroéducation | Neuroeducation
Neuromythes | Neuromyths
Pédagogie | Pedagogy
Science
Lecture | Reading
Mathématiques | Mathematics
État d’esprit | Mindset