Masson, S., & Brault Foisy, L.-M. (2012). Les conceptions erronées des élèves en électricité ne disparaissent peut-être jamais de leur cerveau.Spectre, 42(1), 15-17. url: labneuroeducation.org/s/Masson2012a.pdf

Lafortune, S., Véronneau, K., & Masson, S. (2012). Les mécanismes cérébraux permettant de réaliser un changement conceptuel sont-ils les mêmes dans tous les domaines scientifiques? Spectre, 42(1), 12-14. url: labneuroeducation.org/s/Lafortune2012a.pdf

Brault Foisy, L.-M., Lafortune, S., & Masson, S. (2012). La neurodidactique des sciences au service des enseignants! (mot des coordonnateurs du numéro thématique sur la neurodidactique des sciences). Spectre, 42(1), 10. url: labneuroeducation/s/BraultFoisy2012a.pdf

Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2011). Apprendre les sciences, c'est apprendre à inhiber ses conceptions antérieures? Spectre, 40(2), 30-33. url: labneuroeducation.org/s/Brault2011.pdf

Cyr, G., Brault Foisy, L.-M., & Masson, S. (2010). Comment le cerveau réagit-il à un conflit cognitif? Spectre, 39(2), 22-24. url: labneuroeducation.org/s/Cyr2010.pdf