Effets d’une intervention didactique en mathématiques au préscolaire visant le développement du contrôle inhibiteur sur l’apprentissage de préalables liés à l’arithmétique

Effets d’une intervention didactique en mathématiques au préscolaire visant le développement du contrôle inhibiteur sur l’apprentissage de préalables liés à l’arithmétique

Deshaies, I. (2017). Effets d’une intervention didactique en mathématiques au préscolaire visant le développement du contrôle inhibiteur et adaptée au fonctionnement du cerveau sur l’apprentissage de préalables liés à l’arithmétique [thèse de doctorat, Université du Québec à Trois-Rivières]. Cognitio. http://depot-e.uqtr.ca/8031/

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Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire

Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire

Deshaies, I., Miron, J.-M., & Masson, S. (2015). Comprendre le cerveau des élèves pour mieux les préparer aux apprentissages en arithmétique dès le préscolaire. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 39-45. url: labneuroeducation.org/s/Deshaies2015.pdf

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Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits

Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits

Brault Foisy, L.-M., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J., & Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 31-38. url: labneuroeducation.org/s/Brault2015.pdf

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Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics?

Is inhibition involved in overcoming a common physics misconception in mechanics?

Brault Foisy, L.-M., Riopel, M., Myre-Bisaillon, J., & Masson, S. (2015). Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 134, 31-38. url: labneuroeducation.org/s/Brault2015.pdf

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Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity

Differences in Brain Activation Between Novices and Experts in Science During a Task Involving a Common Misconception in Electricity

Masson, S., Potvin, P., Riopel, M., & Brault Foisy, L.-M. (2014). Differences in brain activation between novices and experts in science during a task involving a common misconception in electricity. Mind, Brain, and Education, 8(1), 37-48. doi: 10.1111/mbe.12043

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Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente

Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente

Brault Foisy, L.-M. (2013). Comparaison de l’activité cérébrale de novices et d’experts en sciences lors de la réalisation d’une tâche en physique mécanique impliquant une conception fréquente [mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal]. Archipel. https://archipel.uqam.ca/6120/

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